的学生。 她一直注意着时间，提醒他们：“还有十五分钟，没写完的抓紧了。” 底下立刻传来小小的骚动，但没持续多久，写的慢的学生着急赶进度，笔动得更快了。 十五分钟转眼过去。 下课铃打响，钟念没给他们拖延的机会，干脆地收了卷子。 现在写不完让他们长个记性更好，到真正重要的考试还磨磨蹭蹭谁也帮不上忙。 考完试，不管考得怎么样，至少是渡过一道难关，教室里的气氛骤然活泛起来。 对答案的对答案，上厕所的上厕所。还有学生抱怨：“你第三题写了几种笑，我只写出来两种，人为什么要笑得那么复杂！” 钟念心里好笑，面上保持淡定抱着卷子离开。 在走廊上看见二年级六班有个男孩子孤零零地站在一边，偶尔向聚在另一边打闹的小团体投以渴望踌躇的目光。 钟念记得他，是这学期刚从外地转学过来的。 这种场景她不是第一次见。 小孩子单纯，因此善意和恶意都直白又不讲理。转学生对原来的班级来说是“外人”，被孤立太正常了，他们可能都不是故意的，只是没考虑过“要和他一起玩”。 这种时候老师的引导很重要。但……钟念不是他们班主任，就算察觉问题，却不好过界插手。 而且要她管，她也不一定能想出什么好办法。 “……郑维武。” 钟念回忆那个小男孩的名字。应该没喊错，他看过来了，“你现在没事吧？没事过来给老师帮个忙。” “好的钟老师！” 小男孩瞬间精神起来，高高兴兴地跟着她走进办公室。 钟念把批好的作业翻出来拿给他，“都发下去，每道错题抄十遍，让课代表明天收上来。记住了吗？要是上课前来不及发完，可以找课代表帮你。” 小男孩嗯嗯点头，“保证完成任务！” ……应该没问题吧？看他这样也不像是非常内向的性格。 钟念最多做到这个地步了。 她有时会想，是不是自己并不适合当教师——教书教得好不好是一回事，育人又是另一回事。 钟念本来就不是特别擅长社交的人。同个学校毕业的师妹李玲比钟念晚入职一年，刚来一个学期就能成为学生最喜欢亲近的“小李老师”。 而钟念的私生活都处理得一塌糊涂。 秦欢。 钟念又想起她——如果秦欢遇到这种事会怎么处理呢？ 肯定会比她做的好得多吧。 钟念今天回家晚了一点。 她留了两个昨天没做默写作业的学生背课文，又去了趟超市买菜，到家已经六点过半。m.dxｓzｘＥｄＵ.CｏM