苏葵可以他们解答学习中出现的任何问题。 因为问问题的人太多，为了提高效率，苏葵在班上组织成立了学习小组，四人一组，共十组，每组一位小组长。由她这个班长担任学习小组总负责人，有事先组内讨论，组长解决不了的问题再来问她。 她甚至给每个小组定下了竞争指标，组内必须有完整的学习计划，一天要背哪些书，讨论过哪些问题，是否已经解决，每个人都已经明白？ 一周要他们上交一次学习报告，总结得失，进步最大的小组会发流动红旗，获得全体老师的表扬。 在这种竞争氛围下，班上学习一片热火朝天，几位老师欣慰得差点落泪。 相比他们，苏葵的学习任务反而没有以前那么重，她现在主要注重做题的质量，拿了几套几位老师友情为她出的难题在做。 有时候做完题，为了放松身心，就继续写她那本长篇小说，已经陆陆续续写到了五万字。 * 那边，陆子光家里收到了苏葵的来信。 苏葵连同陆成明那封回信，一起寄到了陆家，只是陆成明并不在家。 陆子光只看了自己的，是一封信，还有一份书稿。原以为苏葵会以他们谈到通俗文学为话题继续写论文，谁知道她竟然亲自创作了一本小说？ 他看了前面一万字。李小草因为不愿意换亲被父母关在家里，她美丽聪明，学习成绩优异，却要遭到这种不公平的待遇，开篇就有了激烈的矛盾。 正当读者以为她就要像无数被压迫的女孩一样妥协时，她却沉着冷静，迅速想到了一个逃离的办法。 陆子光忍不住看下去，结果一看，没了？这也太短了。 他又看了苏葵写的小说大纲，一位少女从小山村一路走到京城，简直是一部跌宕起伏的人生传奇。 陆子光有些看不准了，原以为她写的是农村题材的小说，描写农村底层的现状。后面一看，又好像是革命历史小说，关注知识分子在革命中的成长。看完大纲，却又觉得这像是一部通俗小说，事情处处是反转，人物处处有逆袭，十分具有娱乐性。 再看完苏葵给他的回信，陆子光更加沉默了。给陆子光的信件上，苏葵也简单解释了，自己目前的确在读高三，今年就要参加高考。 所以给他们研究所投了几篇文章的这个苏葵，连大学生都不是，竟然是个高中生！ 后生可畏啊。 可这会儿他来不及感叹过多，一心都是刚才看到的小说。于是他带上苏葵的小说和大纲，找了研究所的几个老师一起讨论。 几位老师都是文学院的教授，看到苏葵写的小说也觉得很新奇。他们还没有见过这种创作的手法，似乎是在通俗小说的基础上再创作，又贴合这个时代的题材，最终起到传递思想和娱乐的作用。 对现在的创作可能是一种新的启发。 可行。 他们的《文学周刊》专门刊登论文，这样的长篇小说也不适合在上面连载。 于是陆子光给苏葵回信，说了几位老师的意见，建议她可以将小说投稿给《六月》。 《六月》是一份大型的综合性文学的报刊，同样是发行全国的周刊，上面登有许多作家的散文、诗歌，短篇小说，一些长篇小说也常在上面连载。 苏葵小说写到十万字的时候，正好收到了陆子光的回信，与此同时，还有一份来自沪市的信件。 原来陆子光在信里说，《六月》的主编是他多年老友，怕苏葵再寄麻烦，他已经替她将书稿大纲寄给了老友。 那封沪市的信件是《六ｍ.ＤｘSZXeｄｕ.ｃoM